好学习、求向上 | 教育部发布《初中物理教学装备配置标准》等6个学科教学装备配置标准
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2006年，教育部先后颁布了《初中理科教学仪器配备标准》《初中科学教学仪器配备标准》《小学数学科学教学仪器配备标准》，指导了十余年来义务教育阶段学校学科教学仪器的配备与管理，基本建立起合适我国国情、适应课程实施的义务教育学科教学仪器设备体系，有力支撑了课程改革，促进了义务教育均衡发展，为我国义务教育质量的提高作出了积极贡献。
面对新时代社会主要矛盾的转化以及人才培养的新要求，为进一步推动城乡义务教育一体化发展，完善城乡统一的学校基本装备配置标准，健全与国家课程标准相匹配的中小学装备配置标准体系，规范和引领全国义务教育学校学科教学装备的科学配备，2019年5月教育部发布初中物理、化学、生物学、地理、数学和小学数学6个学科教学装备配置标准（简称《配置标准》），并与2019年9月1日正式实施。以下为《配置标准》（文后附6个学科的配置标准文件下载）的相关特点：
引领加快教育现代化的目标追求
大致而言，强调教育装备安全、环保，突出好用、实用、适用、管用的质量要求，着力解决“配什么”“怎么配”“不好用”“不能用”问题。
对装备质量要求和把控标准全面提升，优化了技术指标参数，明确了教学性能要求。
增加了具有现代科技含量的数字化、信息化、集成化、微型化等多元化教育装备，有利于教师有效教学和学生有效学习的信息载体、信息采集加工处理数字化设施、模拟学习情境设备等，实现从传统实验仪器配置向多元装备配置转变。
明确了按需补充消耗性材料，自备、自制器材等要求。
强调标准化、均等化、一体化
为适应新时代改革和发展的新形势，满足当前和未来培养学生创新能力和核心素养的新要求，系统推进育人方式改革和学科教育教学活动的需要，促进装备配备与课程、教材、教学、评价深度融合；规范和引领全国义务教育学校学科教学装备的科学配备，切实提高学科教学装备的配备、管理和应用水平，并在新型城镇化下，统一标准，推进义务教育学科教学装备配置标准化、均等化、一体化发展，均衡教育资源，保障和支持学校的教育教学活动，全面推进素质教育。
突出为课程和教育教学改革服务的价值导向
总体来说，强化应用指导，解决教学实践中教师“不会用”“用不好”的问题。
1.不仅关注教育装备自身“实体”的升级，而且关注适用装备的知识、经验、方法、模式和教学活动设计，新增“实践活动建议”，设计安排了系列化、多样化的科学探究和实践活动。
2.不仅装备“物”，而且装备“人”，引导教师从传授式、讲授式教学向促进学生主动学习、实践性学习、情景化学习、课程综合化学习转变，真正使教学装备成为深化“课堂革命”的有力助手，助力从传统课堂教学向现代课堂教学转变。
回复相应的年级学科，如【初中地理】、【小学数学】等，获取学科教学装备配置标准的文件
参考来源
[1] 教育部.教育部发布《初中物理教学装备配置标准》等6个学科教学装备配置标准[EB/OL] http://www.zbzx.edu.cn/html/bzhdt/20190531/3282.html